對接產業(yè)，完成了專業(yè)改造。依托農業(yè)碩士培養(yǎng)領域、協(xié)同創(chuàng)新中心及省級應用特色學科，針對農學專業(yè)曾經包含農作物生產、植物保護及園藝植物生產三個方向的實際情況，保留農作物生產方向，增加智慧農業(yè)模塊，更新教學內容，培養(yǎng)三種不同招生類別人才。

創(chuàng)新教學方法，深化教學改革。對于專業(yè)核心課程選擇性推動并開展案例教學，請企業(yè)、科研院所的專家與學者在企業(yè)或科研院所實地講學，作物栽培、遺傳育種、育種技能實踐、栽培技能實踐等專業(yè)核心、集中實踐課程討論課時達80課時以上，占比10%。

實施“四個一”工程，提升服務社會與地方能力，建設“四員”教師團隊。每個教師主講1門骨干課程，聯系1個鄉(xiāng)村或農業(yè)企業(yè)，參與1項實用技術或生產性實訓基地建設，主持1項農業(yè)科研項目，對接地方經濟發(fā)展，組建農業(yè)科技創(chuàng)新服務團隊，專業(yè)教師參與其中一個團隊，使專業(yè)教師既是教員、研究員，也是技術員、推廣員。

創(chuàng)新教學模式，進行實踐教學改革。結合植物生產時令季節(jié)強的特點，構建了四年制2.5（理論教學、認真實踐、課程實踐、校企合作周）+0.5（生產實習，暑假不休息）+0.5（畢業(yè)實習）+0.5（選修課、畢業(yè)論文）教學模式與分層次、模塊化、四年實踐不斷線實踐教學體系。分層次是指基本素養(yǎng)層次，以提高大學生人文素養(yǎng)、品德素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質為主；基本技能層次，以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和嚴謹的科學態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次，以吸引、激發(fā)學生的求知欲、培養(yǎng)學生綜合把握和應用學科知識能力為主；綜合訓練層次，以綜合性、設計性實驗或項目和科研訓練為主。模塊化主要包括素質拓展、基礎技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實習和創(chuàng)新實踐等6個模塊。實踐教學堅持校內校外相結合、課內課外相結合，實踐教學活動從大一到大四，全程貫穿，四年實踐不斷線。

推進校企合作，踐行產教融合。遴選建設了19個具有植物生產類專業(yè)校外實習實訓基地。與隆平高科合作，以學生自主報名、企業(yè)選拔的方式組建“隆平高科班”，由學院與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，學院提供理論教學場地、企業(yè)提供專職教師和實踐教學場地與設備，學生實習全程在企業(yè)進行，校企協(xié)同培養(yǎng)人才。

加強國際教育交流與合作，全力推進國際化教育。選派教師出國留學、訪學，參加國際學術會議，加大海外名師引進力度，與國際合作高?；ヅ蓪W生訪學、實踐。完成了3個海外名師引智工作，3名教師留學，5名教師、3名學生出國訪學交流，7名外國學生來我院交流，30人次參與國際學術會議。