湖南人文科技學(xué)院線上線下混合式教學(xué)

管理辦法

第一章  總則

第一條  為落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，推動(dòng)我校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，引導(dǎo)、激勵(lì)教師基于在線課程采用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)，深化教育教學(xué)綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，回歸教育本源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本辦法。

第二條  混合式教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與實(shí)體課堂教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，主要指基于慕課、專屬在線課程（SPOC）或其他在線課程，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，結(jié)合本校實(shí)際對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行改造，實(shí)施學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，與線下面授有機(jī)結(jié)合，開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，打造在線課程與本校課堂教學(xué)相融合的混合式“金課”。

第三條  混合式教學(xué)不是以線上課堂取代傳統(tǒng)課堂，也不是淡化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，旨在通過混合式教學(xué)課程的建設(shè)，提高知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的質(zhì)量與效率，提升教師課程設(shè)計(jì)和教學(xué)引導(dǎo)能力，推動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核和基于紙介的終結(jié)性考核的結(jié)合，并加強(qiáng)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)分析研究。

第二章  混合式教學(xué)的要求

第四條  混合式教學(xué)要求基于在線開放課程（MOOC或SPOC）開展，在線課程可以是教師自主建設(shè)的課程，也可以是中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、學(xué)銀在線、好大學(xué)在線、華文慕課等國(guó)內(nèi)外公認(rèn)平臺(tái)引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)課程，鼓勵(lì)使用國(guó)家級(jí)精品在線開放課程。在線開放課程需滿足學(xué)校對(duì)該課程的水平要求，符合相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案對(duì)課程的要求，視頻講授完整且知識(shí)體系完整。同時(shí)，要保證其思想性、科學(xué)性和導(dǎo)向性，防止有害信息的傳播。確保不涉及國(guó)家安全、國(guó)家機(jī)密及其他不適合網(wǎng)絡(luò)公開的內(nèi)容，保證課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)明晰，不侵犯第三方權(quán)益。

第五條  開展混合式教學(xué)需重構(gòu)課程體系。線下課程必須打破“以教師為主”“師講生聽”的“填鴨式”教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方式，增加習(xí)題、分組討論和案例分析等教學(xué)內(nèi)容的比重，提升學(xué)生參與度，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)更好地消化吸收所學(xué)知識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技能。

第六條  開展混合式教學(xué)需修訂課程教學(xué)大綱，并根據(jù)課程大綱要求制定準(zhǔn)確詳實(shí)且與混合式教學(xué)安排相符的教學(xué)日歷。學(xué)時(shí)應(yīng)與各專業(yè)培養(yǎng)方案中對(duì)該課程的學(xué)時(shí)要求保持一致，鑒于我校部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自律性，線上學(xué)時(shí)原則上不得超過課程計(jì)劃總學(xué)時(shí)的30%，線下課程應(yīng)明確教學(xué)類型（大班講授、小班討論、習(xí)題、討論等），不應(yīng)再以單純理論講授型的課程形式出現(xiàn)。

第七條  課程第一次授課必須在線下課堂進(jìn)行，授課教師要為學(xué)生詳細(xì)解讀課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、課程混合式教學(xué)模式、課程學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)進(jìn)度，公布考核評(píng)價(jià)方式及各部分成績(jī)占比，明示學(xué)生期末考試資格要求、課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生清楚知道該課程在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、在線交流和在線作業(yè)完成情況以及期末考試等在課程成績(jī)綜合評(píng)定中的占比等。

第八條  實(shí)施課程混合式教學(xué)模式的建議框架。

課前：教師推送線上教學(xué)資源（含微課視頻、PPT、拓展閱讀資料等）、布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按要求完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)與自測(cè)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況與自測(cè)結(jié)果做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課中：任課教師依據(jù)課程性質(zhì)與定位的不同采取復(fù)述式（生講生評(píng)式）、參與式、探究式、合作式等教學(xué)模式，通過重點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)式精講，輔以分組任務(wù)，小組討論，隨堂測(cè)試，教師剖析等使學(xué)生理解、掌握重難點(diǎn)。

課后：教師發(fā)布與批改作業(yè)，線上線下師生互動(dòng)交流，答疑解惑，總結(jié)反思與評(píng)價(jià)。

第九條  混合式教學(xué)需明確成績(jī)構(gòu)成和評(píng)定辦法，原則上成績(jī)應(yīng)由線上課程成績(jī)、線下課程成績(jī)和考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，成績(jī)構(gòu)成比例需明確并公開，線上成績(jī)占整體成績(jī)比例不得高于40%。教師應(yīng)完整記錄線上教學(xué)過程以及線上線下相結(jié)合的教學(xué)過程，重視線上課程數(shù)據(jù)的分析和運(yùn)用，以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三章  混合式教學(xué)的管理

第十條  學(xué)校對(duì)混合式教學(xué)實(shí)施審批備案制度，欲開展混合式教學(xué)的任課教師須在開課前一學(xué)期第16周前向教務(wù)處提交《湖南人文科技學(xué)院混合式教學(xué)課程申報(bào)表》，一式三份，經(jīng)學(xué)院審核并簽署意見后報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審批同意后將統(tǒng)一調(diào)配課表并優(yōu)先安排用于線下討論的智慧教室。學(xué)院審核的主要內(nèi)容包括課程在線教學(xué)資源的建設(shè)是否滿足線上教學(xué)要求、課程線上線下教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等。

第十一條  線上課程管理。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)教學(xué)日歷規(guī)劃好線上課程各章節(jié)的發(fā)布時(shí)間，并及時(shí)發(fā)布公告或郵件，提醒和督促學(xué)生及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。授課教師每周登錄線上教學(xué)平臺(tái)至少2次及以上，解答學(xué)生在線學(xué)習(xí)期間的所有問題，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)或帶普遍性、共同性的問題進(jìn)行在線輔導(dǎo)；隨時(shí)關(guān)注討論區(qū)動(dòng)態(tài)，參與討論話題，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行解答，引導(dǎo)師生、生生互動(dòng)討論與學(xué)習(xí)。線上教學(xué)全程至少布置4次與教學(xué)進(jìn)度同步的在線作業(yè)，并及時(shí)批改、評(píng)定成績(jī)，以檢查督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)度。按時(shí)發(fā)布線上課程測(cè)試、期中期末考試，組織好課程線上測(cè)試工作。

第十二條  線下課程管理。線下課程必須實(shí)現(xiàn)與教學(xué)資源完備、教學(xué)計(jì)劃合理的線上課程的有機(jī)融合，以免造成學(xué)生有互動(dòng)但無系統(tǒng)講授從而難以達(dá)成課程目標(biāo)的問題。實(shí)體課堂教學(xué)不允許用播放視頻替代課堂教學(xué)，不允許教師脫離實(shí)體課堂而放任學(xué)生自主活動(dòng)，不允許簡(jiǎn)單重復(fù)在線課程講授內(nèi)容。如確實(shí)需要講授在線課程內(nèi)容，則應(yīng)采用激發(fā)學(xué)生參與度的教學(xué)方式，以強(qiáng)化學(xué)生理解的廣度與深度，如脈絡(luò)式講解、重難點(diǎn)講解、引導(dǎo)式講解、延伸式講解等，并通過解答問題、討論交流、案例分析等形式,把學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或重點(diǎn)部分做進(jìn)一步分解和梳理，將所學(xué)知識(shí)得到鞏固和升華，真正做到以學(xué)習(xí)者為中心。

第十三條  線上課程測(cè)驗(yàn)、討論、考試等成績(jī)痕跡是課程目標(biāo)達(dá)成的證據(jù)和教師評(píng)分依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，授課教師需妥善保存，做到成績(jī)的評(píng)定有據(jù)可依、有據(jù)可查。

第十四條  學(xué)校督導(dǎo)將對(duì)混合式教學(xué)的全流程進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)檢查工作，內(nèi)容主要包括：教學(xué)過程、線上課堂、線下課堂是否按照申請(qǐng)書執(zhí)行、成績(jī)?cè)u(píng)定是否按照公布的考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行及其他常規(guī)課堂檢查內(nèi)容。

第四章  保障機(jī)制與激勵(lì)措施

第十五條  申請(qǐng)混合式教學(xué)的課程，優(yōu)先安排“研討型教室”。教學(xué)效果好的課程，擇優(yōu)推薦申報(bào)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)建設(shè)或認(rèn)定。

第十六條  學(xué)校建設(shè)的線上課程開展混合式教學(xué)，在課程結(jié)束并經(jīng)學(xué)校專家認(rèn)定后，其教學(xué)工作量根據(jù)《湖南人文科技學(xué)院本科教學(xué)工作量計(jì)算辦法》中有關(guān)規(guī)定進(jìn)行工作量的核算。

第十七條  經(jīng)認(rèn)定的混合式課程將納入學(xué)校課程建設(shè)項(xiàng)目，按照校級(jí)教改項(xiàng)目對(duì)待。

第五章  附則

第十八條  本辦法自發(fā)文之日起實(shí)施。

附件：

湖南人文科技學(xué)院混合式教學(xué)課程申報(bào)表

（ 20  －20  學(xué)年第 學(xué)期 ）

一、課程基本情況

二、教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用計(jì)劃

注：請(qǐng)根據(jù)應(yīng)用實(shí)際情況填寫，平臺(tái)不支持某項(xiàng)功能需注明。

三、教學(xué)安排

注：教學(xué)形式包含線上自學(xué)、大班講授、小班討論、生講生評(píng)、實(shí)踐教學(xué)等，請(qǐng)按實(shí)際教學(xué)周次填寫，表格行數(shù)不足可自行添加。線上學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)不超過總學(xué)時(shí)的20%。

四、課程考核方式

注：線上成績(jī)?yōu)檫^程考核成績(jī)，包含在線上進(jìn)行的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)活動(dòng)所獲得的成績(jī)，占比原則上不得超過50%。線下成績(jī)?yōu)榫€下課堂的教學(xué)過程成績(jī)，包括線下作業(yè)、討論、測(cè)試、考勤等。線下考試成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)。

五、教學(xué)目標(biāo)及預(yù)期效果分析

主講教師（簽字）：                學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)（簽章）：

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